Projeto de Aprendizagem

     Trabalho com projetos, grande parte surge da necessidade ou de algum interesse da turma, nunca tinha parado pra pensar: será que este é realmente o interesse de toda a turma? Quais as curiosidades que meus alunos tem? Como levar meu aluno a procurar as respostas? Muitas vezes os professores pecam por trazer respostas prontas e não proporcionar aos alunos o prazer da descoberta através de pesquisas e experimentações. Os professores tendem a querer ensinar, mas não permitem aos alunos autonomia para aprender. 

      Com os projetos de aprendizagens os alunos expõem suas dúvidas e as certezas sobre determinado assunto e o professor é o mediador na busca do conhecimento. O aluno pode elaborar estratégias e planejar como buscar as ferramentas para esclarecer suas dúvidas.

      Esta semana iniciamos a trabalhar com projetos de aprendizagem no PEAD, muitas dúvidas e temas foram surgindo entre as colegas, a turma foi dividida em grupos, de acordo com seus  interesses. Gostei muito desta forma de trabalho, em grupo já discutimos e criamos estratégias para fazer nossa pesquisa e encontrar respostas para nossas dúvidas. Foi muito interessante poder conversar com as colegas e expor os conhecimentos que já tinha em relação ao assunto e as dúvidas, que em sua grande maioria eram as mesmas incertezas. 

     Como é bom pesquisar sobre assuntos de nosso interesse e sanar nossas dúvidas, a aprendizagem se turna prazerosa e significativa. Este é o momento de nos colocarmos no lugar dos nossos alunos e rever nossas práticas.

Ver e Olhar

     Achei muito interessante a atividade da semana 3, na interdisciplina Seminário Integrador 3, onde refletimos sobre a diferença do ver e o olhar, durante uma observação. O ver se reflete ao concreto, aos detalhes da imagem que estamos vendo, já o olhar é uma reflexão sobre o que estamos vendo, os sentimentos despertados. Para realizar a atividade observamos dois vídeos e refletimos sobre o que vimos e olhamos:

1.Pas de Deux | Daniel Wurtzel:

2.'American Beauty' - Thomas Newman (from the 'plastic bag scene')

      Primeiramente tentei apenas "ver" a imagem, mas ao mesmo tempo, mesmo sem querer, passei a "olhar", imaginar o que poderia representar, a música foi transmitindo uma paz e várias hipóteses foram surgindo. No vídeo um primeiramente imaginei duas bailarinas dançando, mas quando olhei novamente uma nova hipótese surgiu de um casal dançando apaixonado, com suavidade e leveza, transmitindo uma paz aos seus expectadores. Já no vídeo dois imaginei a sacola representando um pessoa que tentava superar um obstáculo, que seria representado pelo muro, e que sozinha seria difícil conseguir atravessar o muro. No you tube li outra interpretação sobre o vídeo 2: 

"Foi um daqueles dias, quando é um minuto longe de nevar, e há essa eletricidade no ar. Você quase pode ouvi-lo, certo? E este saco estava apenas dançando comigo, como uma criança me implorando para jogar com que, durante quinze minutos.

Esse é o dia em que eu percebi que não havia toda esta vida por trás das coisas, e esta força incrivelmente benevolente, que queria que eu soubesse que não havia razão para ter medo, nunca. Vídeos uma desculpa pobre, eu sei, mas me ajuda a lembrar. Preciso lembrar.

Às vezes não é tanto ... beleza ... no mundo, eu sinto que não pode levá-lo, e meu coração é só ir a caverna. "

    Contudo percebi, que diferentes pessoas podem ver a mesma imagem, mas interpreta-la de formas diferentes, ou seja, diferentes olhares, sentimentos e reflexões.

Processo de alfabetização

     No Eixo II do Pead, durante a interdisciplina Fundamentos da Alfabetização, estudamos sobre a pesquisadora Emília Ferreiro. Segundo uma citação:

" Nenhuma criança chega à escola ignorando totalmente a língua escrita. Elas não aprendem porque veem e escutam, ou por ter um lápis e papel a disposição, e sim porque trabalham cognitivamente com o que o meio lhes oferece.( Emília Ferreiro)"

     A criança quando chega a escola já traz consigo uma bagagem de conhecimentos em relação ao mundo que a cerca, dependendo dos estímulos que recebeu seu processo de aquisição da linguagem escrita tem inicio. Uma criança que tem contato com as letras, através de livros, jogos, entre outros, já esta em processo de alfabetização.

           Este ano estou trabalhando com uma turma de jardim 1, crianças de 4 a 5 anos. Alguns alunos já demonstram grande interesse e curiosidade em aprender as letras. Na sala de aula encontram um ambiente propicio ao letramento, com recursos variados, como o cantinho da leitura e jogos. Em entrevista com os pais, no inicio do ano letivo, constatei que alguns já incentivavam seus filhos, através de livros de histórias, jogos e aplicativos, outros tem a expectativa que a escola ofereça a oportunidade para que conheçam as letras e os números. Observei que os alunos incentivados em casa, possuem  maior coordenação ao pintar, desenhar e já conseguem distinguir letras de números.  

               Após os estudos da interdisciplina, passei a observar na prática as teorias sobre o processo de alfabetização. 

 

Rodinha de leitura

Criando hipóteses de escrita