Planejar
faz parte da ação pedagógica, devemos ter em mente o que pretendemos, quais os
objetivos queremos atingir para assim buscar atividades e recursos adequados.
Numa proposta inovadora podemos contar com o auxílio dos alunos, que buscaram
alternativas para responder as questões norteadoras, que podem partir do
interesse e curiosidades. Nesta perspectiva é necessário repensar o currículo,
de forma a desenvolvê-lo de forma integrada e assim estabelecendo maior
significado.
Um olhar interdisciplinar atento recupera
a magia das práticas, a essência de seus movimentos, “O conhecimento nasce dos
movimentos contidos nas dúvidas, nos conflitos, nas perguntas/respostas, nas
certezas/incertezas que são vivenciadas na 20 solução e ou/propostas,
alternativas em superar, assumir, atuar, agir nessa ambigüidade do ser.
(FAZENDA,1994)
Em meu estágio curricular em docência na Educação Infantil, trabalhei
com projetos de aprendizagem. Constatei que a partir de um determinado tema, de
interesse dos alunos, é possível desenvolver diferentes áreas do conhecimento. Trabalhando
com animais, além de questões de habitat, alimentação, características, podemos
trabalhar questões lógico-matemáticas, através de contagem, medidas, seriação, questões motoras em
brincadeiras de imitações, entre outras. Cabe ao professor buscar alternativas
para englobar diferentes áreas do conhecimento. E se avaliar que determinada
atividade não teve o resultado esperado, poder adaptá-la de forma a atender os
objetivos estabelecidos.
Planejar exige conhecimento da turma, observação, reflexão e pesquisa,
visando atender tanto o currículo como as demandas da turma, do contexto social
a qual está inserida a comunidade.
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