“À sombra desta mangueira” (Paulo Freire)

“ É que há um diálogo invisível, prévio, em que não necessito de inventar perguntas ou fabricar respostas. Os educadores verdadeiramente democráticos não estão-são dialógicos. Uma de suas tarefas substantivas em nossa sociedade é gestar esse clima dialógico”

     A escola não deveria promover mecânica, sem estímulos, mas sim propiciar um ambiente de diálogos e de reflexões a cerca de suas curiosidades e inquietações. Muitas instituições que empregam um método tradicional estão tão preocupadas em seguir o currículo pré-determinado que deixam de lado os interesses dos educandos. Além disso, é importante ter o entendimento de como ocorre o processo de aprendizagem, a curiosidade nos move querer descobrir o objeto, através de nossas experiências podemos compreender conceitos abstratos. Desde o nascimento estamos constantemente nos relacionando com o meio e adquirindo conhecimento, e por que não tornarmos a escola um ambiente mais atrativo, de descoberta através de experiências, vivências, para que seja mais significativa.

      A dialogicidade é algo fundamental nas teorias de freire, pois revela uma prática de liberdade.

“O diálogo é este encontro dos homens, imediatizados pelo mundo, para pronunciá-lo, não se esgotando, portanto, na relação eu-tu. Esta é a razão por que não é possível o diálogo entre os que querem a pronúncia do mundo e os que não querem; entre os que negam aos demais o direito de dizer a palavra e os que se acham negados deste direito” (Freire, 2005, p. 91).

     O dialogo ganha importância ao se permitir, na sala de aula, que o aluno expresse sua curiosidade, reflexões, que ele passe a ser o verdadeiro protagonista no processo de aprendizagem.

Salão de Ensino

     No dia 18 de outubro de 2017 participei do Salão de Ensino, onde apresentei o resumo do trabalho realizado no semestre passado na interdisciplina Projeto em Ação:

RESUMO: Este trabalho fundamenta-se nas experiências pedagógicas realizadas pelas acadêmicas Ana Cristina Silva Gonçalves, Ângela Pospichil Marques e Janaína da Cunha Sampaio, do curso Pedagogia EAD da UFRGS , ao vivenciar em suas práticas docentes os projetos de aprendizagem. O objetivo do trabalho é, através de temas de interesse do aluno, desenvolver atividades que possibilitem a aprendizagem de forma interessante e prática. Para organização e desenvolvimento do trabalho de forma integrada as professoras organizaram um grupo de estudos: "Baú de projetos" Para a execução do trabalho as professoras se organizaram da seguinte forma: Ângela atuando no maternal 1, Janaína no jardim 1 e Ana Cristina no jardim 2. No maternal 1 após observação foi constatado o interesse pelas tartarugas, surgindo assim o projeto de aprendizagem "Que bicho é esse?", no jardim 1 e 2 por determinação da direção da escola deveriam trabalhar projetos relacionados ao autor Ziraldo, buscando contemplar os interesses das turmas surgiram os projetos: "Maluquinho por artes" do jardim 1 e " Maluquinhos pelo Mundo" no jardim 2. Após investigação das dúvidas e certezas veio o questionamento:" Como elaborar a pesquisa? "Ou seja, o plano de ação, uma vez que os alunos são pequenos e ainda não letrados, consequentemente não teriam autonomia para realizar sozinhos a pesquisa. A partir deste momento começaram a organizar estratégias para desenvolver o projeto. As professoras buscaram os recursos e solicitaram auxílio às famílias quando necessário. Optaram pela leitura visual, pois seus alunos ainda não são alfabetizados. Dessa forma, as crianças participaram do projeto desde a escolha dos temas até os relatos de suas dúvidas e certezas; e, traçar estratégias no plano de ação, com certeza é uma experiência riquíssima de aprendizagem, tanto para os alunos, quanto para os professores. A cada nova descoberta os alunos mostravam-se mais interessados e empolgados com o projeto, novas dúvidas e certezas foram surgindo ao longo do processo.

PALAVRAS‐CHAVE: projeto, aprendizagem, pesquisa.

     Apresentar no Salão de Ensino foi um momento de aprendizagens, pude compartilhar minha experiência e escutar outros relatos de diferentes temas e faixas etárias. 

Ser professor

     Hoje, dia do professor, parei pra refletir sobre minha trajetória na educação e aspirações para o futuro. Posso dizer que inicialmente ser professora era um sonho, uma brincadeira de criança, sempre respeitei e admirei os educadores com quem convivi. Atualmente, a realidade de ser professor tem passado por grandes desafios, a desvalorização, falta de incentivos e de qualidade na educação. Mesmo com tantas dificuldades, muitos profissionais conseguem fazer a diferença e tentar mudar, melhorar a realidade da educação Brasileira, lutam, não só por seus direitos, mas por seus alunos e por uma educação de qualidade. Fico muito triste vendo a realidade das nossas escolas, falta estrutura, recursos e profissionais, mesmo assim o professor está lá utilizando toda a sua criatividade para oferecer o melhor. Ser professor hoje é uma tarefa muito difícil, mas não podemos desanimar, com garra e determinação podemos tentar mudar cenário atual.

Desenvolvimento Cognitivo a partir da Teoria Piagetiana

  A criança constrói suas aprendizagens, desde o nascimento, através de suas experiências, sua interação com o meio, ou seja, através de sua ação. Segundo Piaget, o desenvolvimento intelectual passa por estágios de aquisição do conhecimento, ao qual sua duração pode variar de acordo com a maturação, meio social e as experiências. Os elementos construídos num estágio servem como base para o nível seguinte. 

  Piaget divide o desenvolvimento cognitivo em: 

· Sensório-motor: de 0 a 2 anos, caracteriza-se pela inteligência prática, baseada nos sentidos, percepção do meio, experimentação, noção de objeto.

· Pré-operatório: de 2 a 7 anos período de desenvolvimento da linguagem e o pensamento egocêntrico.

· Operatório concreto: de 7 a 11/12 anos inicio das operações mentais, autonomia

· Operatório formal: de 11/12 anos em diante desenvolvimento do pensamento lógico, abstrato.

     Trabalhando com educação infantil é possível verificar a evolução de dos dois primeiros estágios. No berçário o interesse das crianças está voltados para os brinquedos a sua volta, a exploração do meio.

   A partir dos dois anos já começam a organizar a falam utilizá-la para expressar seus desejos, interagir é a fase da imaginação e socialização.

   Neste fase, estão se preparando para o inicio da educação formal, que se dá a partir dos seis anos de idade.

   A partir dos 7 anos já começa a fase operatório concreta, onde aprende a relação numeral/quantidade. Observa-se um declínio do egocentrismo, o trabalho em grupo torna-se mais fácil.

   A partir destas observações percebemos a evolução da aprendizagem das crianças e como cada fase é importante para a evolução da fase seguinte, é uma aprendizado constante e cada vez mais abstrato. Percebemos por que o lúdico é tão importante na aprendizagem durante a Educação Infantil, onde as crianças aprendem brincando, interagindo e explorando o meio.

Pixar Festa nas Nuvens - Reflexão sobre diferença

     O vídeo "Festa das nuvens" da pixar, nos faz refletir sobre as diferenças. A maioria das nuvens cria bebês e filhotes "ideais" para as cegonhas levarem aos seus lares, são eles "bonitos" e "fofinhos", enquanto uma nuvem faz filhotes "diferentes" difíceis de lidar como jacaré, carneiro e porco-espinho, mas mesmo diante dos desafios encontrados pela cegonha em conduzi-los, a cegonha não desiste e encontra uma alternativa. O companheirismo une a nuvem e a cegonha para esta missão.

“Sempre quis fazer algo com coração. O que digo por coração são personagens que são sinceros no que estão fazendo. (…) Gus ama aqueles bebês. Eles precisam de jacarés  de porco-espinhos no mundo e ele ama o que faz. Ele apenas não quer ferir seu amigo porque sabe que os bebês são perigosos. É na verdade sobre quão difícil são os relacionamentos e sobre mantê-los”.

(Peter Sohn, diretor de Partly Cloudy )

       Podemos refletir sobre os relacionamentos e quão difícil eles são, como destaca o diretor, todos somos diferentes, não apenas fisicamente, por isso, temos que de forma ética aprender a líder com diferentes tipos de comportamentos e culturas.