Projeto de Aprendizagem

     Trabalho com projetos, grande parte surge da necessidade ou de algum interesse da turma, nunca tinha parado pra pensar: será que este é realmente o interesse de toda a turma? Quais as curiosidades que meus alunos tem? Como levar meu aluno a procurar as respostas? Muitas vezes os professores pecam por trazer respostas prontas e não proporcionar aos alunos o prazer da descoberta através de pesquisas e experimentações. Os professores tendem a querer ensinar, mas não permitem aos alunos autonomia para aprender. 

      Com os projetos de aprendizagens os alunos expõem suas dúvidas e as certezas sobre determinado assunto e o professor é o mediador na busca do conhecimento. O aluno pode elaborar estratégias e planejar como buscar as ferramentas para esclarecer suas dúvidas.

      Esta semana iniciamos a trabalhar com projetos de aprendizagem no PEAD, muitas dúvidas e temas foram surgindo entre as colegas, a turma foi dividida em grupos, de acordo com seus  interesses. Gostei muito desta forma de trabalho, em grupo já discutimos e criamos estratégias para fazer nossa pesquisa e encontrar respostas para nossas dúvidas. Foi muito interessante poder conversar com as colegas e expor os conhecimentos que já tinha em relação ao assunto e as dúvidas, que em sua grande maioria eram as mesmas incertezas. 

     Como é bom pesquisar sobre assuntos de nosso interesse e sanar nossas dúvidas, a aprendizagem se turna prazerosa e significativa. Este é o momento de nos colocarmos no lugar dos nossos alunos e rever nossas práticas.

Coletânea de Jogos e Brincadeiras

  

     Achei muito interessante a atividade da interdisciplina Ludicidade e Educação, onde foi proposto fazer uma coletânea de jogos e brincadeiras. A principio pensei em fazer uma pesquisa na internet, mas como costumo fazer registro das atividades através de fotos, comecei a pesquisar através das imagens que tinha, foi muito interessante, pois encontrei jogos das três fases segundo Piaget: o jogo de exercício, de 0 a 2 anos, caracterizado pela repetição, o jogo simbólico e o jogo com regras. Estas fases servirão como forma de classificação para o trabalho realizado em dupla com a colega Ana Cristina que atua na mesma escola, EMEI Terezinha Tergolina. Exemplo de alguns jogos e brincadeiras que compõem a coletânea:

De exercício:

• Texturas e sensações: Caminhar descalço sobre diferentes texturas, como algodão, bolinhas de papel, eva picado.

Com regras:

• Pescaria da maçã: Cada maçã terá um gancho, serão colocadas num balde com água, os alunos deverão pescar utilizando um cabo de vassoura, em seguida comer a maçã.

• Arranca rabo: Cada aluno ganhará um rabo( tira de papel crepon), que ficará preso na roupa. Ao som da música os alunos deverão tentar pegar o rabo do colega e proteger o seu. Vence quem conseguir pegar mais rabinhos.

• Dança da maçã: Em dupla, dançar com uma maçã( pode ser confeccionada pelos alunos com garrafa pet) entre as testas cuidando para não deixar cair. As dupla que permanecerem sem deixar cair até o final da música serão vencedoras. Obs: não pode colocar a mão na maçã para evitar que ela caia.

• Memória e quebra-cabeças: podem ser confeccionados pelas crianças.

Simbólicos:

• Cozinha: Utilizando brinquedos da sala, panelinhas, mesas e cadeiras.

• Berçário: Na turma da professora Ana Cristina, os alunos montaram um berçário, utilizando pneus como bercinho para os bebês (bonecas e colegas).

• Fantasias: Utilizando roupas e acessórios para representar personagens diversos.

     Na educação infantil os jogos e brincadeiras estão presentes no dia a dia das crianças, eles aprendem através do lúdico.

Minha experiência em Libras

    Meu primeiro contato com a Língua Brasileira de Sinais foi quando estive na escola Lilia Mazeron em Porto Alegre. Foi muito interessante observar os alunos chegando, encontrando seus pares e conversando, me senti num mundo completamente diferente, não consegui compreender nada que eles estavam dizendo. Algum tempo depois participei do curso de Libras nível 1, no Ceia em Canoas, fiquei encantada, aprendei vários sinais, ganhei meu sinal, mas infelizmente não tive a oportunidade de praticar e acabei esquecendo grande parte do que aprendi. Dois anos depois tive a oportunidade de participar novamente do modulo 1, agora na Escola Municipal de Ensino Fundamental Especial para Surdos Vitória, em Canoas, relembrei os sinais, segui para o modulo 2 onde já estávamos tentando nos comunicar com os alunos da escola, foi proposto apresentar um conto infantil em Libras. 

     No dia 04 de maio tivemos encontro presencial no Pead, da interdisciplina de Língua Brasileira de Sinais, após 8 anos tive contato novamente com esta língua e confesso que a prática é essencial, não lembrava muita coisa, me senti um pouco frustrada, não sei se hoje seria capaz de me comunicar com uma pessoa surda.